十年磨一剑。我国高等职业教育在十余年间也快速发展，仅是 2000至2010年，我国高职院校就从184所增长到1246所，增长了近六倍，占普通高校的52%，可谓占了高等教育的半壁江山。然而，数量上去了，教学质量是否跟得上？今后高职教育该如何发展？“工学结合”的校企合作如何深化成了本届研讨会与会者讨论的重点和热点。

　　全国高职高专校长联席会议主席李进在会上明确提出，当前高职教育发展正面临转型和质量两大问题，只有把握住阶段性发展特征，坚持以更新教育观念为先导，才能实现高职教育可持续发展。“在现代大学制度建设中，应摆正政府和学校的位置，以高素质教育为切入点，以体制机制创新为落脚点，通过教学方法改革，不断提高毕业生可携带的技能、知识和能力”。

　　中国高教学会会长、教育部原副部长周远清在作题为《努力提高两个自觉》的主旨报告时更是花了很大的篇幅来说明提高学校素质教育自觉的重要性。他说，“高等教育要始终坚持素质教育这一发展战略主题”。

　　高职院校的核心任务是培养高素质的技能型人才。近年来，随着高职教育的不断发展与探索，坚持以“服务为宗旨，就业为导向”的“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的产学研一体化的办学方针成了高职教育的共识，而校企合作则成了身体力行的一条重要途径。

　　在谈到校企合作时，北京教科院副院长吴岩表示，必须坚持产学研相结合的校企合作方式，但在这当中，也要注意几个问题。即校企合作不能只强调学校自己的利益，也要关注企业的利益；同时要关注校企合作当中的质量问题，学生在企业中实习并不仅仅是一个简单的劳动力，而应该把这个实习变成一个教学过程。

　　吴岩认为，金华职业技术学院以校企利益共同体建设推进校企深度合作，从双方利益交集的角度进行探索，是一种具有推广价值的新思路、新举措。

　　金华职业技术学院院长王振洪在谈到校企合作时态度坚定，“校企合作是高职教育的永恒主题，只有深化，没有停止。”

　　王振洪表示，“校企利益共同体”具有五大特征：合作主体优势互补、合作目标互惠多赢、合作领域多元拓展、运作体制科学合理、合作机制灵活高效。而校企合作可以是单一院校，也可以是综合性院校。

　　不过，他也认为，校企合作要从目前的和中小企业合作为主转向和掌握高新技术的大型企业和国际化的大企业为主，要从一般面上合作转向深层次的合作，以及从单一向多专业群合作转变。

　　深圳职业技术学院院长刘洪一认为，目前示范高职院校建设发展一要解决办学理念问题，二是要解决办学模式问题，不断将校企合作完善深化下去，金职院“校企利益共同体”机制就是一种有益的探索。

　　刘洪一表示，“随着国家产业转型升级对复合性、多样化人才的迫切需求，构建现代职业教育体系的任务非常紧迫，高职院校应积极探索，多管齐下，有序实施，构建起完备的职教体系”。

　　记者了解到，经过多年的快速发展，国内多数高职院校，尤其是 100所国家示范性院校已经开始从规模发展转向内涵发展，并形成了各自的办学特色和职业教育品牌。而在本次大会上，众多高职教育专家和从业者也对高职教育的前途充满了信心。(完)